Методична рада

Перші кроки до методичної свободи

Освіта XXI століття має бути творчою й новаторською. Закон України “Про освіту” вже четвертий рік поспіль вказує на можливість академічної свободи вчителя. На практиці ця свобода є ілюзорною. Для нашої школи, яка прагне демократичних змін, вкрай важливо було втілити право вчителя на можливість вільно розвиватися, зростати творчо та професійно, самовдосконалюватися.

Саме тому на засіданні педагогічної ради було прийняте рішення реорганізувати методичну роботу закладу: замість шаблонних шкільних методичних комісій запровадити відкриті методичні студії, в яких педагоги можуть проявити себе, пропонувати, діяти, розвиватися.

“Дуже важливо, щоб людина працювала не за шаблоном, а могла проявити себе, свою креативність”.

“У пошуках ідей”. Засідання педагогічної ради

Вчителі також із радістю сприйняли демократичні зміни та долучилися до їх втілення у життя. “Класно, коли заклад дійсно працює на підвищення компетентностей педагога та удосконаленням його професійної майстерності. А також, чудово, що адміністрація в цьому питанні радиться з нами і рішення про реорганізацію ми приймали спільно”, - прокоментувала перетворення  Надія Вайріх, шкільний вчитель хімії.

До змін нас спонукало кілька факторів: робота шкільних методичних комісій велася скоріше на папері; планування роботи комісій здійснювалось одноосібно головою комісії і узгоджувалося лише з адміністрацією школи; результатом роботи було не підвищення компетентності, а протокол засідання МК. Крім того інтерв’ю із супервізорами під час сертифікації однієї вчительки показало неефективність цього напряму методичної роботи. Саме тому ідея об’єднати вчителів не за предметами, а за інтересами була схвально сприйнята педагогічним колективом.

А все почалося із серпневого засідання педагогічної ради, на якому адміністрація школи ініціювала обговорення  існуючої системи методичної роботи, запропонувала ліквідувати шкільні методичні комісії та вибудувати альтернативну модель підвищення майстерності вчителя. Всі педагоги із захватом сприйняли ідею відмовитися від комісій, адже недоліків у їх роботі під час обговорення було виявлено немало. Пролунало кілька пропозицій, як краще реорганізувати роботу. Зупинилися на одній - об’єднання педагогів має бути за професійними інтересами. Вирішили впродовж місяця збирати пропозиції щодо тематики та кількісного складу роботи студій.

Перше засідання студій

У жовтні визначилося три напрями методичної роботи, яку підтримало ⅔ педагогів: 

• Розвиток громадянських компетентностей в освітньому процесі;
• Реалізація наскрізних ліній ключових компетентностей в процесі викладання окремих предметів;
• Нова Українська школа – зміна підходів до освітньої діяльності.

Третина колективу не проявляла видимих ініціатив і просто приєдналася до визначених студій.

Більшість педагогів вже на цьому етапі знали, який саме напрям вони оберуть. Тим, хто не визначився надавався тиждень, щоб вони поміркували, яку студію обрати. Таким чином відбулося об’єднання у три студії приблизно по 10 вчителів.

Нові студії очолили обрані членами студій педагоги (враховувалося бажання та здатність впроваджувати позитивні зміни та самовдосконалюватись). Вже після перших засідань методичних студій був складений орієнтовний план необхідних для вдосконалення педагогічної майстерності заходів. План розроблявся з урахуванням думки всіх педагогів закладу. Відразу домовилися, що він буде динамічним: заходи будуть вноситися чи викреслюватися відповідно до бажань та можливостей членів тієї чи іншої студії. 

На березень 2020 вже відбулося по 2-3- засідання кожної студії, на яких педагоги визначили пріоритетні напрями роботи та конкретні завдання. Так педагогічна студія “Розвиток громадянських компетентностей в освітньому процесі” вирішила розпочати із впровадження вправ посібників Ради Європи у навчальний процес. Кожен член студії обрав собі одну вправу з розвитку громадянських компетентностей, інтегрував її в свій урок та обговорив результати із колегами.

Члени студії “Реалізація наскрізних ліній ключових компетентностей в процесі викладання окремих предметів” обрали для впровадження в освітній процес у 2019\2020 навчальному році наскрізну лінію “Екологія”, яку впроваджують на своїх уроках. Так, вчителі математики, які входять до студії розробили цикл задач, де зазначаються реальні дані використання природних ресурсів, бережливого ставлення до навколишнього світу, тощо.

Студія “Нова Українська школа” працювала в цьому навчальному році над питанням спрямованості системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання. Основну увагу члени студії спрямували на розробку системи формувального оцінювання в учнів як молодшої, так і старшої школи. Вчителі 1-2 класів поділилися своїми здобутками у цьому напрямі, адже саме в учнів, що працюють за програмою Нова Українська школа передбачено саме формувальне оцінювання. 

Представлення проміжних результатів роботи студій

Ми проаналізували перші кроки у  змінах методичної роботи. На жаль, нам не вдалося зацікавити та залучити до активної роботи всіх педагогів закладу. Не вийшло й переконати керівництво методичної служби міста щодо доцільності реорганізації методичних комісій. Тому, до кінця року плануємо завершити роботу із розроблення системи відстеження результатів роботи студій, а саме опрацювати критерії дієвості функціонування студій . Також потрібно до кінця продумати рефлексію членів студій після виконання запланованих завдань. “Іноді щось може йти не так, як хотілося-б, але ми не повинні зупинятися. Зміни – закон життя. І ті, хто дивиться тільки в минуле чи лише на сьогодення, безперечно – пропустять майбутнє” - переконана директорка школи Ольга Мохненко.  

 У наступному році плануємо запровадити міжстудійне спілкування та навчання і продумати можливість перетворення студій на “відкриті” об’єднання із можливістю вільного переходу із однієї до іншої.